Scamper: Bella y horroroso

La última práctica realizada en clase es el scamper, cuyo objetivo es coger un cuento original y tradicional y adaptarlo a la actualidad o cambiarlo aportando nuevas ideas, claro está sin perder la esencia principal de cuento.
Este trabajo se ha hecho en grupos, y el cuento elegido ha sido el de "La Bella y la bestia". Después de una búsqueda para encontrar el cuento original, pudimos realizar nuestra adaptación. Aquí os la dejo, espero que os guste:

Había una vez, en un pueblo muy muy lejano, un chico al que llamaban Horroroso, pues era muy muy feo. Horroroso vivía en una preciosa mansión a las afueras del pueblo.

(mientras lo dice el narrador, horroroso camina por su castillo)

En ese pueblo, vivía Bella, una chica muy bonita, que un día fue a casa de su abuelita a llevarle un regalo porque era su cumpleaños. Por el camino, Bella, se encontró a un lobo, que quería atacarla

LOBO: ¡¡Ggrrrr!! Soy el lobito Paquito y… ¡¡te voy a comer!!.

Bella comenzó a correr, muy asustada, mientras gritaba

BELLA: ¡¡Socorro!! ¡¡Que alguien me ayude!!

Bella se calló al suelo y el lobo estaba a punto de comérsela, cuando, de repente, Horroso apareció y la salvó. El lobo salió huyendo asustado. Cuando Bella fue a agradecerle que la defendierá, vió que Horroroso estaba herido.

BELLA: ¡¡Oh, no!! El lobito Paquito te ha mordido la pierna…

HORROROSO: No pasa nada. Estoy bien, solo fue un pequeño rasguño

BELLA: Para darte las gracias por haberme defendido del lobito Paquito, te llevaré a tu casa y te cuidaré.

Bella y Horroroso se fueron juntos hacia la gran mansión y así fué como comenzaron su amistad.

Bella iba todas los días a cuidar de Horroso y con el tiempo, se enamoró de él. Un día, mientras paseaban por el precioso jardín de la mansión, Bella decidió decirle lo que sentía.

BELLA: Horroroso, lo he pasado muy bien contigo durante todo este tiempo y me gustaría decirte que estoy enamorada de ti.

HORROROSO: ¡¡Eso no puede ser, Bella!! Nadie se puede enamorar de mí.

BELLA: Pero… ¿por qué?

HORROROSO: ¿Es que no me ves? ¡¡soy horroroso!! Y tú… eres demasiado guapa para mí.

Bella muy triste, se marchó de la mansión y, a los pocos días, decidió irse lejos del pueblo.

Los días pasaron lentamente para Horroroso, que echaba mucho de menos a Bella. Un día, paseando por su jardín vió las rosas que Bella había plantado y decidió ir a buscarla.

Tras varios días buscándola sin encontrarla, decidió llamar al hada madrina Mandarina:

HORROROSO: "Mandarina con tu varita, ven a darme una ayudita”-

De repente, de la nada, apareció el hada Mandarina con su varita mágica.

HADA MADRINA MANDARINA: Soy el hada madrina Mandarina ¿Cuál es tu deseo?

HORROROSO: Deseo encontrar a Bella

HADA MADRINA MANDARINA: ¿Por qué quieres encontarala?

HORROROSO: Porque… estoy… enamorado de ella.

HADA MADRINA MANDARINA: Te diré dónde está Bella si tú haces algo por mí.

HORROSO: Haré lo que me pidas.

HADA MADRINA MANDARINA: Debes comerte esta mandarina.

Horroroso aceptó y se comió la mandarina, y le gustó tanto que dijo:

HORROROSO: mmmmhh, ¡¡qué rica!!

El hada madrina Mandarina sonrió.

HADA MADRINA MANDARINA: Bella está el bosque encantado,  cerca del gran árbol. Mucha suerte, Horroroso.

Y el hada madrina Mandarina desapareció.

Horroroso se fue hacia el bosque encantado para buscar el gran árbol, cuando llegó allí estaba Bella. Se acercó a ella y le dijo:

HORROROSO: Bella, ¡¡por fin te he encontrado!!

Bella se volvió y al verlo, no lo reconoció.

BELLA: ¿Quién eres tú?

HORROSO: Pero… Bella, ¿no me reconoces? ¡¡soy Horroso!!

BELLA: Pero… eres hermoso. Mirate en el espejo

Dijo entregándole uno. Horroroso cogió el espejo y al verse reflejado, se puso muy contento.

HORROROSO: He venido a buscarte para que vuelvas conmigo porque te echo mucho de menos.

Bella, muy contenta, lo abrazó y juntos volvieron al pueblo. Ahora ya nadie le llamaba Horroroso, todos le decían Hermoso.

Y colorín colorete, por la chimenea sale un cohete. 

Bebeteca y biblioteca de aula

En toda aula debe existir una zona con libros para que los niños puedan iniciarse en la lectura, mirar las imágenes, y en el caso de los bebes desarrollar el tacto, el oído y la vista a través de libros especiales (libros de tela, con sonidos, etc.). El motivo de esta practica es crear espacios literarios y entretenidos para los niños teniendo en cuenta su edad.
La bebeteca va dirigida a los niños que tengan una edad comprendida entre 0 y 5 años. Es un espacio creado para fomentar diferentes aspectos fundamentales del desarrollo de los bebés, niños y niñas, como la creatividad, la relación entre iguales, el conocimiento del propio cuerpo, la expresión verbal y artística, la imaginación y el refuerzo de los vínculos entre padres e hijos, y maestros. La selección de los libros la hemos realizado de forma aleatoria, e intentando en todo momento que los libros trataran de temas que puedan aportar aprendizaje a los niños.
La biblioteca de aula va dirigida a los niños que tengan una edad mayor a 5 años. Están constituidas por un conjunto de libros, revistas y otro materiales impresos apropiados para los alumnos y las alumnas, y puestos permanentemente a su alcance. Se utilizan para hacer consultas, se puede crear dentro el rincón de la literatura o el de los cuentos, y además de tener libros que fomentan la imaginación y despiertan el interés de los niños por los libros, también se pueden encontrar revistas, periódicos, enciclopedias, diccionarios, recetas de cocina, etc.  

Descripciones

En esta práctica, tuvimos que describir tres imágenes que expongo a continuación: 

- Descripción 1: 

En esta imagen podemos ver que hay una pared blanca, aparentemente vieja debido a las grietas. 

En la parte derecha hay una ventana azul, bastante desgastada debido a la falta de pintura. Se trata de una ventana antigua, como las que se usaban antes. Imita a una persiana, pues tiene rendijas. Tiene dos puertas, una de ellas rota, la derecha concretamente, ambas se abren hacia fuera pero solo una está entreabierta. 

- Descripción 2:

En esta imagen se ve a una niña pequeña sentada junto al poyete de una ventana en la parte izquierda. Se observa que la niña se encuentra dentro de una casa, lleva un vestido blanco de tirantes por encima de las rodillas, tiene el pelo rubio con flequillo y aproximadamente por debajo de las orejas. Su color de piel es moreno, y se aprecia visiblemente a través de sus rasgos que tiene síndrome de down. Va descalza, las manos las tiene apoyadas encima de las piernas y está mirando algo a su izquierda que la hace sonreír. Puede tener entre uno do o tres años. 

La ventana es completamente blanca y tiene un gran marco al rededor. A través de ella se puede ver el exterior, una calle con árboles de distintos tipos, un coche aparcado a lo lejos, una farola, contenedores de basura y un póster en el que seguramente se indique el nombre de la calle. 

- Descripción 3: 

Se trata de una carpeta de plástico duro que no es completamente cerrada, pues dos de los cuatro lados está, abiertos y los otros dos cerrados para que se puedan guardar folios dentro. 

En la parte delantera se puede ver un dibujo del espacio. Hay un cohete rojo con cuadros blancos en la parte de arriba, más abajo se ve una parte de la luna en color marrón muy claro con muchos cráteres, el rastro que va dejando el cohete y el cielo oscuro estrellado que se encuentra en la mitad superior. 

En la parte derecha, hay una media luna hueca para poder abrir la carpeta con la uña.

La parte trasera  es transparente, un poco nítida para que no se vea lo que lleves dentro completamente. 

Cuento libre: Pepito y su gran sueño

Este cuento podíamos crearlo libremente sin necesidad de seguir unas pautas. Así que, aquí os lo dejo para que lo leáis.

Pepito era un niño tranquilo y humilde que vivía con sus padres en una carroza de feria haciendo actuaciones con marionetas.

A Pepito ese trabajo no le gustaba mucho porque sus papás eran muy malos. Él era un niño muy trabajador, pero sus padres nunca le daban monedas para poder comprar chucherías como hacían los otros niños.

Nunca se quedaban en un mismo lugar, sino que iban de ciudad en ciudad para enseñar sus marionetas. Y claro, así Pepito nunca podía tener amigos.

Pasaron algunos años y Pepito se hizo mayor, pero aun así seguía ayudando a sus ancianos padres. Un buen día, mientras montaba el espectáculo, un niño se acercó y le preguntó:

-Hola, ¿qué estas haciendo?

Pepito, sorprendido, le contestó:

-Hola chico, estoy montando un espectáculo de marionetas.

El niño, muy curioso quiso saber que eran las marionetas, así que se quedó allí con Pepito para ayudarle a cambio de que le dejase ver la actuación.

A Martín, pues así se llamaba el niño, le gustó tanto que le pidió a Pepito que le dejará acompañarle, y éste aceptó, pues nunca antes había tenido un amigo. Pero los padres de Pepito se negaron y el pobre Martín se marcho muy triste.

Recogieron todo y empezaron a caminar hacia otra ciudad. Como era de noche, Pepito se quedó solo mientras sus padres se iban a dormir y, de repente, en mitad del camino, se encontró con Martín. Paró corriendo la carroza y lo llamó:

-Pepito: Martín, Martín, ¿a dónde vas?

-Martín: Hola Pepito, voy a buscar un sitio para dormir porque no tengo casa. Un día, fui con mis padres al bosque y me perdí, y desde entonces no he vuelto a verles, así que por las noches sigo el canto de los grillos para encontrar un sitio en el que dormir.

Los padres de Pepito se despertaron con el ruido y salieron a decirle que siguiera el camino o se les haría muy tarde. Así que se despidió de Martín y siguió su camino. Cuando paró para dormir, tuvo un gran sueño.

Un hada madrina que sabía lo triste que estaba le concedió un deseo, y lo que pidió fue convertirse en un grillo para poder ir con Martín y ayudarle a encontrar a su familia.

Al día siguiente cuando despertó, se sorprendió al darse cuenta de que no había sido un sueño, era un grillo de verdad. Y desde aquel día fue libre y nunca jamás se separó de su amigo Martín.

Fin

Cuento maravilloso: El príncipe encantador

Érase una vez un príncipe al que le gustaba pasear por el bosque. Un día, mientras paseaba se encontró con una bella mujer que quiso robarle todas sus joyas. El príncipe la persiguió durante un largo rato, hasta que llegaron a un puente tan viejo que ninguno de los dos pudo pasar.

Mientras discutían, no se dieron cuenta de que el puente se llenó de trolls que también querían las joyas del príncipe James. Para que no se las llevaran el príncipe luchó con ellos, pero gracias a la misteriosa mujer los trolls se convirtieron en cucarachas y los dos pudieron escapar.

Muy sorprendido por lo que había pasado, James, preguntó:

-        -¿Qué ha pasado? ¿Cómo lo has hecho?

La misteriosa mujer le dijo que eran polvos de hadas, y que podían convertir cualquier cosa en un animal indefenso.

Después de recuperarse, decidieron ser amigos y seguir el camino juntos. Así que mientras caminaban la chica dijo:

-       - Me llamo Mery.

Desde ese momento comenzaron a charlar hasta que llegó el momento de la despedida. Mery volvió al bosque y James a su castillo donde le esperaba su futura esposa. Durante los días siguientes, el príncipe no dejó de pensar en Mery, pues se casaba porque su padre le había obligado. Pero un día, el príncipe, se escapó del castillo y fue a buscar a Mery.

La buscó por todo el bosque, preguntó a los animales y a las hadas pero no la encontró. Cuando ya pensaba que no la iba a encontrar, una alegre mañana mientras paseaba por ahí, la vio muy muy lejos. James corrió y corrió pero no la alcanzó. Ya muy cansado decidió recurrir al mago mas poderoso de toda la tierra, Still. Él sabía que Still le ayudaría a encontrar a Mery, aunque tendría que darle algo a cambio.

El mago le dijo donde se encontraba la Mery y cambio le dijo que le diese mucho oro, y James se lo dio sin dudarlo. Cuando salió del palacio de Still, montó en su caballo y fue a buscar a Mery.

Llegó a un lago y allí la vio, junto a una pequeña casita de madera. La abrazó, le dio un beso y fueron felices y comieron perdices.

Cuento: Timmi y su gran familia

Entre otras muchas actividades, la creacion de cuentos no iba a ser menos teniendo en cuenta que es un instrumento fundamental para trabajar con niños. Así que aquí os dejo el primer cuento que hemos realizado en clase. Las directrices eran: un cuento actual en el que aparezcan un padre, una madre, un niño y un animal. Espero que os guste.

Timmy es un niño que vive muy feliz con sus padres, en una gran casa y en un barrio lleno de amigos. El domingo, como cada semana, se iban al campo a pasar el día, jugaban a la pelota, montaban las mesas, preparaban la comida, y su padre le montaba siempre un columpio.

 Después de comer, como era costumbre, lo guardaban todo y se iban a dar un paseo. Cogían palos para apoyarse mientras andaban, se paraban para ver las flores que les parecían más raras… pero ese día a su papá se le ocurrió una gran idea, coger ramitas y hacer una gran cabaña.

A Timmy le pareció una buenísima idea y fue el primero en empezar a recoger ramas para dárselas a su papa y así montar su gran cabaña. Entre Timmy y su mamá recogieron tantas ramas, que enseguida terminaron de fabricarla, así que cogieron mantas y se metieron dentro para merendar.

Mientras se comía la merienda, Timmy escuchó un sonido que venía de fuera de la cabaña así que decidió salir a investigar de qué se trataba. Al verlo se quedó con la boca abierta, era un nido de pájaros que se había caído al suelo y dentro tenía un pajarito muy pequeño.

Junto con sus padres, intentaron encontrar a la mamá del pajarito pero viendo que no aparecía, su mamá le dijo que podía llevarlo a casa y así juntos lo cuidarían. Timmy se puso muy contento y, corriendo, fue a buscar una cajita para meter al pequeño pajarito y así poder llevarlo a casa.

Su mamá le enseñó cómo tenía que darle de comer, y su papá le ayudó a construir una casita de madera para su nuevo amigo, al cual llamó Pepito. Cada día se iba a clase y estaba impaciente por volver a casa para ver cómo estaba Pepito, y siempre le dejaba a sus papás una nota con todo lo que tenían que hacer mientras él no estuviera en casa.

Lo cuidó tan bien, que el pajarito creció muy rápido, poco a poco le salieron las plumitas, y un día su papá le dijo:

-        Pepito, ¿que te parece si le enseñamos a volar?

Así que salieron al jardín y con mucha insistencia Pepito aprendió a volar, aunque a Timmy le parecía que no le gustaba mucho volar, porque lo que Pepito prefería era estar en el hombro de Timmy.

Pero un día, mientras jugaban a la pelota en el jardín, Pepito se fue volando de un lado a otro, y Timmy se preocupó tanto de perder a su pajarito que no volvió a sacarlo más a la calle.

Sus papás, que sabían que Pepito era un pájaro y quería volar libre, decidieron sentarse con Timmy, y le dijeron:

-        Timmy, sabes que Pepito es un pájaro, y los pájaros tienen que estar libres en los árboles. Si no dejamos que Pepito se vaya, se pondrá cada vez más triste.

Así Timmy, decidió soltar a Pepito para que fuese a donde quisiese, dejando siempre la ventana abierta para cuando quisiera volver.

Fin

Resumen del capítulo 8: Números y letras: primeras conexiones entre sistemas notacionales

Este capitulo se centra en las relaciones que los niños establecen entre diferentes sistemas notacionales.

Para ilustrar mejor el tema, se muestran dos casos n los que se presentan a Paula de 5 años y a Tomas de 6 años, a los cuales se les hacen una serie de preguntas relacionadas con el tema. Además de estas investigaciones, en el capítulo, se hace referencia al origen histórico de los usos de los signos de puntuación en los números, y se concluye con las reflexiones establecidas sobre las investigaciones.

Se da mucha importancia durante todo el capitulo a la utilización de los sistemas notacionales que deben usarse al escribir y leer letras y números.

En el caso de Paula, utiliza los números compuestos para esteblacer relaciones con las letras mayúsculas y las letras minúsculas. Un número individual representaría una minúscula y dos números representarían mayúsculas.
En el caso de Tomas, utiliza los puntos y las comas para hacer agrupaciones de números, teniendo en cuenta que si los números con cero no tienen punto esos ceros no se cuentan.

Me ha interesado mucho sobre todo el método que utiliza el entrevistador para obtener información de los dos niños, poniéndose a su altura muchas veces y insistiendo en que él no sabe hacer las cosas para que sean los niños los que se lo expliquen.

Trabajo por proyectos: Tarsila do Amaral

Hemos tenido que crear un proyecto para trabajar un tema que nos gustase con los niños y niñas de la etapa de Educación Infantil, aunque no lo hemos tenido que llevar a la práctica.

Mi proyecto se llama "Pintemos con Tarsila do Amaral",el motivo principal por el que he elegido este tema es porque los niños y niñas escuchan que existen pintores, escritores, escultores, etc., siempre en masculino. Muy pocas veces oyen decir que hay pintoras o escritoras, pero que no lo oigan no quiere decir que no las haya. He decidido usar la pintura de Tarsila do Amaral como ejemplo ya que es una gran pintora representativa de la primera fase del movimiento modernista brasileño, y posee una gran cantidad de cuadros que a ojos de los niños resultarán atractivos principalmente por sus colores y sus formas, ya que son bastante sencillas y ofrecen oportunidades a los pequeños para que puedan interpretarlas e incluso dibujarlas.

Debido a que tiene una gran extensión de cuadros y dibujos, yo he escogido los que he considerado más adecuados para trabajar con niños de esta edad. A continuación os presento algunos de ellos:

Resumen del capítulo 7: Lengua oral, géneros y parodias

Esta practica, consistió en leer un capitulo sobre lengua oral, géneros y parodias, escrito por Claire Blanche-Benveniste. Tras la lectura, debimos hacer un resumen que reflejase lo más importante del texto y por supuesto poner nuestra opinión personal.

El principal objetivo de esta lectura es mostrarnos la competencia lingüística oral de los niños y niñas en su lengua materna, y nos hace ver que debemos confiar en otras situaciones del habla y no sólo en la espontánea. Es importante tener en cuenta y analizar situaciones previas o  situaciones artificiales ya que obligan a los niños y niñas a imitar rasgos característicos de ciertos géneros de discurso, y permiten tener acceso a formas de competencia más amplias, más diversificadas y más normativas de la lengua.

Se puede ver, a través de diversos ejemplos, como los niños usan palabras en sus frases a la hora de imitar a alguien o en juegos de roles, que pueden sorprender porque no son propias de su edad. Aunque usan estas palabras porque las escuchan en su entorno, que las digan no quiere decir que formen parte de su vocabulario como tal, pues no saben que significan, simplemente las usan porque la oyen.

Creo que del lenguaje espontáneo también se pueden evaluar características lingüísticas, ya que son palabras que usan y realmente conocen porque no usan la imitación. Teniendo en cuenta todo esto, puedo decir que no estoy de acuerdo con algunos aspectos de la lectura.

Creo que es muy importante la estimulación del desarrollo del lenguaje, aunque deben tenerse en cuenta que hay cualidades individuales de los niños que también harán que el desarrollo del lenguaje se produzca en mayor o menor medida.

Análisis del lenguaje

Teníamos que elegir un vídeo en el que saliesen un niño o una niña hablando, para así poder analizar su lenguaje.

Pues bien, el vídeo que he elegido es del programa "Menuda noche", nuestro protagonista se llama Pedro y tiene 3 años.

Después de analizar la conversación que Pedro tiene con Juan y Medio, podemos apreciar que:

Remarca mucho la "dr-"de su nombre: Pedro.

Une las palabras: aquí y escondido, sonando: aquiscondio. Ademas, omite la ultima "d-".

No le gusta que Juan y Medio les llame por diminutivos ni a él ni a su primo, y le corrige repitiéndolo correctamente. Cuando dice el nombre de su primo Alfonso, dice Amfonzo y no pronuncia ni la "l" ni la "s".

La gran mayoría de las palabras las pronuncia bien, aunque teniendo en cuenta su edad comete algunos errores.

Cuando responde "sí" lo suele decir con la Z.

Cuando dice: primero vamos a enseñar eso, pronuncia el vamos con "m" (mamos) y en la palabra eso vuelve a usar la "z".

Cuando canta el himno del Cádiz, comete diversos errores que comentaré a continuacion, y se salta muchas palabras porque se le olvidan o en algunos casos porque es más cómodo ya que tiene que cantar frases largas.

La palabra decepcion no sabe pronunciarla, y en su lugar dice: cecepciones. Sigue cambiándo la "s" po la "z".

Tiene un poco de ceceo en algunas palabras, cambia la "s" por la "z" constantemente, sobre todo en palabras cortas como: si, sus, casa, etc.

He notado que en algunas palabras que contienen "b" o "v" al principio, las sustituye por la "m"

Comparación de Leyes

Bueno, en clase hemos tenido que hacer por grupos una comparación entre la Ley de Andalucía y las leyes de Valencia, de Cataluña y de Canarias. Aquí os dejo la conclusión a la que hemos llegado.

Principalmente hay que decir que todas las leyes son diferentes y hay cosas que se podrían modificar comparándolas con las demás. Si nos centramos en la LEA, que es la Ley de nuestra comunidad autónoma, sin ninguna duda haríamos algunas modificaciones que nos parecen interesantes y que en las demás leyes sí aparecen. Pues nuestra principal prioridad es que cómo futuras educadoras nuestros alumnos puedan incrementar sus conocimientos y vayan adquiriendo una base más sólida del lenguaje tanto materno como extranjero.
En relación con la conclusión final al comparar las leyes podemos resaltar que: 
Nos parece más completa la Ley de Andalucía (LEA), ya que incluye la atención a la diversidad, esencial en la educación.
La Ley de Canarias nos parece incompleta, ya que no aparecen reflejados ningún tipo de objetivos y las áreas no aparecen desarrolladas.
También encontramos incompleta la Ley de Cataluña, ya que no aparecen objetivos ni contenidos referentes a cada área. Solo aparecen los objetivos generales del segundo ciclo.
Por último comentamos que la Ley de Valencia contiene menos distinciones respecto a la LEA que las otras dos leyes. Nos parece importante que en la Ley de Valencia se haga referencia a las TICS dentro de los objetivos.

Para finalizar os presento a mis compañeras de grupo:
- Amelia López
- Noelia Mellado
- Rosa Palacios
- Cristina Muñoz (yo)

Mi ciudad

 Hoy os voy a presentar mi ciudad.
Algeciras, para quien no la conozca pertenece a la provincia de Cádiz y es la mayor ciudad del Campo de Gibraltar.
 Aunque a mí mi ciudad no me gusta, tiene algunos sitios interesantes que destacar, asique os cuento un poco por si alguna vez la visitáis.
En primer lugar, lo que más destaca de Algeciras es el puerto marítimo. Pues esta considerado uno de los puertos más importantes de España y de mayor crecimiento del mundo en cuanto a tráfico de contenedores.

Algunos lugares de interés y que podéis visitar si venís alguna vez, son:

-    La plaza alta, que se encuentra en el centro de la ciudad y desde la que se pueden observar algunos de los edificios más emblemáticos. Además siempre está llena de gente, y sobre todo niños y niñas jugando o echándoles de comer a las palomas.

-    El mercado de abastos o también conocido cómo Mercado Ingeniero Torroja. Está catalogado como bien de interés cultural, y es el principal lugar donde la gente compra fruta, verdura, carne, pescado, etc.


-  El parque María Cristina o parque de los enamorados, pues siempre está lleno de parejitas. Se usa también para celebrar acontecimientos culturales, como conciertos o mercadillos medievales debido a que tiene una gran plaza en medio.


-    El parque del Centenario, inaugurado hace muy poquito. Es un parque enorme, desde donde se ve toda la Bahía de Algeciras. Además cuenta con restos arqueológicos del Fuerte de San García y diversos búnkeres de la guerra civil.

-    El parque arqueológico de las Murallas Merinies (siglo XIII). Se trata de un tramo de muralla medieval de unos 200 metros con cuatro torres y un alzado de dos metros, un foso de 9 metros de profundidad, etc.



-    Lo mejor de todo, bajo mi punto de vista es el nuevo Centro Comercial Puerta de Europa, que lo abrieron hace unos dos años, y que cuenta con multitud de comercios y tiendas de ropa. Aunque lo que como ciudad aún no tenemos, y es algo que tengo que criticar, es un cine. Asique si quieres ver una película tienes que desplazarte hasta el polígono industrial de Palmones.

Una ventaja que tenemos, son las playas que en verano vienen muy bien. Además, según a la playa que vayas te bañas en el Mar Mediterráneo o en el Océano Atlántico. Tengo que decir que a pesar de que en Algeciras disponemos de dos zonas de playa, la gente suele ir más a la zona de Tarifa-Bolonia que están muy cerquita, o a la zona de San roque-La línea, pues por desgracia nuestras playas están bastante sucias y contaminadas.

Fiestas señaladas:
-    Arrastre de latas: Tiene lugar todos los 5 de enero, y consiste en que todos los niños y niñas paseen por las calles de la ciudad arrastrando sus latas para reclamar sus regalos a los Reyes Magos.

-    Carnaval de Algeciras: donde cada año participan chirigotas, comparsas, coros y cuartetos, se hacen degustaciones de comida, la gente se disfraza, etc.

-    La Feria Real de Algeciras: Considerada como la principal celebración de la ciudad. Dura nueve días y sus noches, aunque la feria cada vez más se vive de día en lugar de noche.
Cada día de la feria está destinado a una celebración, la cabalgata, el domingo rociero, el día de loa mujer, el día del hombre, el día de los niños, etc. Tiene multitud de calles con casetas para todos los gustos y edades, y dos zonas diferenciadas en la que encontramos los cacharros para niños y los cacharros para los adultos o jóvenes.
Además, para los más tradicionales, tampoco faltan las corridas de toros y el espectáculo del bombero torero para los niños.
Esta es sin ninguna duda la mejor celebración del año, aunque con los exámenes en junio no se pueda disfrutar entera.

Para finalizar, os dejo un vídeo que he encontrado en Internet sobre Algeciras. Espero que os haya gustado mi ciudad y  si tenéis ocasión que la visitéis.

Puesta en común

Como ya os dije, teníamos que elegir uno de los tres libros que la profesora nos
 facilitó. Cada grupo, tenía que leerse los tres libros, para que luego se hiciese una puesta en común y todos estuviésemos al tanto de qué trataba cada libro.
Pues hoy, os cuento un poco lo que mis compañeras me transmitieron sobre los libros que ellas habían elegido.

-    Los pendientes de la maestra: O cómo piensa una maestra en los niños, las escuelas, las familias y la sociedad de hoy,  escrito por Mª. Carmen Díez Navarro.
Según contaban mis compañeras, este libro tiene una estructura similar al libro “Mi escuela sabe a naranja” que yo comentaba el otro día, pues ambos, están escritos por la misma persona. Tiene una diferencia, y es que el libro se divide en tres partes: los niños, la familia y la escuela, y la sociedad.
Cuenta con múltiples ejemplos, pues cada tema que tratan lo acompañan con una actividad, trabaja a través del descubrimiento dando mucha libertad al niño para que se exprese e interactúe con el mundo que le rodea.


-    Historia de una maestra, escrito por Josefina Aldecoa.
La novela está ambientada en la época de la republica y la guerra. Cuenta la historia de una chica, maestra, a la que le toca vivir tiempos difíciles.
Apenas existía educación y la poca que había era muy pobre, con clases para todas las edades. La mandan a África para poder enseñar, y allí aprende muchas cosas, y se da cuenta de que el racismo está a la orden del día. Sufre con la gente de allí, la pobreza, el calor y las malas condiciones de vida. A pesar de todo allí vive grandes experiencias.
Al volver a España empieza a trabajar en una escuela, conoce a su marido que también es profesor, y juntos quieren hacer de la educación algo significativo para los niños. Les enseñan hábitos y a tener conciencia de la justicia, que disfrutaran aprendiendo lo que ella les enseñaba, más que transmitir conocimientos vacíos que no significase nada para ellos.

Para concluir la entrada, solo tengo que decir que de los dos anteriores me leería el libro “Historias de una maestra” porque creo que tiene que ser muy interesante. Y tendría en mi estantería como recurso al que recurrir en un futuro el libro “Los pendientes de la maestra”.
¿Cuál leeríais vosotros?

¡Una de libros!

Hoy voy a escribir sobre uno de los libros que hemos tenido que leer en clase de tres a elegir, el que yo escogí se titula “Mi escuela sabe a naranja: estar y ser en la escuela infantil “cuya autora es M.ª Carmen Díez Navarro.

En el libro, la autora nos cuenta sus vivencias como maestra de un grupo de niños y niñas de educación infantil. Hace un relato de todas las actividades que realiza con sus alumnos en clase ofreciéndonos información sobre cómo ella considera que debe ser la educación en una escuela, y además ofrece ejemplos muy claros sobre las conversaciones que tiene con los niños, que son de gran ayuda para entender cómo piensan. Tengo que decir que ofrece una forma de enseñanza muy  peculiar, en la que predomina la escucha, el aprendizaje, la relación de los niños con el entorno y entre ellos mismos, y la experimentación y el descubrimiento de elementos que van a ir encontrando en su vida cotidiana.

Algo interesante, y que me ha llamado mucho la atención, es la manera en que se tratan los temas, es decir, la forma de aprendizaje que se lleva a cabo. Es un aprendizaje por descubrimiento a través del cual los niños van aprendiendo lo que necesitan saber o lo que desean saber en cada momento, pues son ellos mismos los que a través de una charla en conjunto con la profesora y mediante una votación, van eligiendo el tema que van a tratar cada semana. Es increíble, como de una forma tan sencilla, entretenida, divertida e interesante van aprendiendo poco a poco sin que se den cuenta.

Trabajan siempre en equipo, haciendo una lluvia de ideas antes de comenzar a acercarse al tema sobre lo que tienen que buscar o lo que les interesa saber, y la misma profesora lo va apuntando todo. Consultan los libros de la biblioteca, el ordenador, el globo terráqueo, etc., y luego lo ponen todo en común. Lo que más resalta de todo esto, es que la profesora durante la investigación que los niños hacen tiene simplemente una función supervisora y orientadora, pues son ellos los que deben decidir qué necesitan o a qué elemento tienen que recurrir para obtener la información. Así también les deja que usen su imaginación, aporten otras ideas y que interactúen con los objetos.

Es sorprendente la absoluta participación que tienen por parte de los padres y madres. Cuentan con su colaboración siempre que la necesiten, e incluso sin que se les pida ayuda constantemente participan en la educación de sus hijos. Creo que esto es algo importantísimo para una escuela, pues ¿cómo podemos educar a los niños completamente si sus padres no participan en su educación con nosotros?

En conclusión, creo que es un gran libro (aunque yo le quitaría algunas cosillas) ya que nos aporta una gran variedad de actividades para temas sencillos que se trabajan en educación infantil. No dudo en que un futuro lo use como herramienta de apoyo, así que os recomiendo que lo leáis.